让梦想在每一天都变得可能

51-逐日大赛的最终目的，
，，，就是让每一个加入者都能在每一天都有所生长，
，，，实现自己的梦想。。。。。。。我们相信，
，，，每一小我私家都有无限的潜力，
，，，只要敢于挑战，
，，，敢于实验，
，，，就一定能够在每一天都有所突破。。。。。。。在51-逐日大赛中，
，，，你将看到自己的前进，
，，，感受到乐成的喜悦，
，，，并最终实现自己的梦想。。。。。。。

引发求知欲：指导学生自主学习

除了传?授知识，
，，，这位先生更注重引发学生的求知欲。。。。。。。他通过一些指导性的问题，
，，，勉励学生去探索和发明更多的化学知识。。。。。。。例如，
，，，他会在课堂上提出一些有趣的问题，
，，，让学生自行查找资料，
，，，举行小实验，
，，，以此作育学生的自主学习能力。。。。。。。这种要领不但能让学生在学习历程中获得更多的兴趣，
，，，还能提高他们的研究能力和立异头脑。。。。。。。

教学要领：意见意义化学，
，，，让学习变得轻松

为了让学生对化学爆发兴趣，
，，，这位先生在课堂上经常?运用一些生动有趣的要领。。。。。。。例如，
，，，他会将重大的化学看法通过生涯中的例子来诠释，
，，，使学生能够看到化学知识在一样平常生涯中的应用。。。。。。。好比，
，，，通过解说洗衣液中的化学因素，
，，，诠释为什么洗衣液能够有用去污，
，，，学生们不但能学到化学知识，
，，，还能感受到化学的现实应用。。。。。。。

这种意见意义化的教学要领，
，，，使得化学不再是死板的科目，
，，，而是充满了生命力和意见意义性。。。。。。。

氧化还原反应的误解

误解：一些学生以为氧化还原反应只涉及氧气，
，，，或者只是简朴的氧化和还原。。。。。。。

准确明确：氧化还原反应是指涉及电子转移的化学反应。。。。。。。这个历程包括氧化（失去电子）和还原（获得电子）两个部分。。。。。。。例如，
，，，在铁生锈的历程中，
，，，铁失去电子被氧化，
，，，而氧气获得电子被还原。。。。。。。氧化还原反应不但涉及氧气，
，，，还包括许多其他的化学历程，
，，，如金属的侵蚀、电池事情原理等。。。。。。。

跨学科的知识应用

化学与其他学科有着亲近的联系，
，，，跨学科的知识应用使学习越发周全。。。。。。。在51-逐日大赛的课堂上，
，，，西席们通过连系物理、生物等学科知识，
，，，展示了化学的普遍应用。。。。。。。例如，
，，，通过连系生物知识，
，，，展示生物化学反应的原理，
，，，学生们不但能够明确化学反应，
，，，还能相识其在生物学中的主要性。。。。。。。

这种跨学科的知识应用，
，，，使学生们在学习化学的也拓展了他们的知识面。。。。。。。

校对：罗昌平(p6mu9CWFoIx7YFddy4eQTuEboRc9VR7b9b)