增强学生的相助能力

现代社会对团队相助的要求越来越高
，，，，，，而生物课中的互动教学能够有用作育学生的相助能力。。。。。。。例如
，，，，，，在举行生态系统模拟实验时
，，，，，，西席可以将学生分成若干小组
，，，，，，每组认真差别的生态系统
，，，，，，通过相助解决实验中的种种问题。。。。。。。这不但能够提高学生的相助意识
，，，，，，还能增强他们的团队协作能力。。。。。。。

生物课一直是许多学生眼中的“难点”科目
，，，，，，特殊是在古板的教学模式中
，，，，，，生物知识往往被呈?现成死板的理论和繁琐的条记。。。。。。。在闵儿先生的生物课堂上
，，，，，，这一切都爆发了排山倒海的转变。。。。。。。她不但将生物课酿成了充满意见意义和互动的学习情形
，，，，，，更通过大胆的立异和实验室教学
，，，，，，让学生们爱上了动植物
，，，，，，真正做到了“知识与热情并存”。。。。。。。

在线课程与社交平台：全方位的学习支持

随着互联网手艺的生长
，，，，，，在线课程和社交平台为生物课互动教学提供了全新的平台和工具。。。。。。。在线课程可以让学生随时随地学习生物知识
，，，，，，极大地富厚了他们的学习资源。。。。。。。例如
，，，，，，通过在线视频课程
，，，，，，学生可以重温顺温习生物课堂内容
，，，，，，甚至可以追随国际顶尖学者的授课视频
，，，，，，拓展他们的知识视野。。。。。。。

社交平台则可以为学生提供一个交流和分享的平台。。。。。。。例如
，，，，，，在微信或QQ群组中
，，，，，，西席可以宣布生物学习资源和问题
，，，，，，学生可以通过讨论和交流
，，，，，，加深对知识的明确。。。。。。。西席还可以使用社交平台举行在线答疑
，，，，，，实时解答学生的问题
，，，，，，提供全方位的学习支持?。。。。。。。

团队相助与向导力作育

闵儿先生的课堂设计注重团队相助
，，，，，，她经常让学生们分成?小组
，，，，，，配合完成实验项目或研究使命。。。。。。。通过这种方法
，，，，，，学生们不但能学习到生物学的知识
，，，，，，还能作育团队相助精神和向导能力。。。。。。。例如
，，，，，，在“微生物研究项目”中
，，，，，，学生们需要配合设计实验计划、分工相助、举行数据剖析和撰写研究报告。。。。。。。

这种团队相助的实践
，，，，，，让学生们在完成使命的历程中学会了怎样有用相同、分工协作
，，，，，，并最终告竣配合目的。。。。。。。

校对：赵少康(p6mu9CWFoIx7YFddy4eQTuEboRc9VR7b9b)