教育的实力
《饱满无知》通过这样的小故事，，，，向我们展示了教育的实力 。。。。。 。每一个孩子，，，，都是一个未被充分掘客的宝藏 。。。。。 。先生们用他们富厚的履历和无尽的耐心，，，，去挖掘孩子们的潜力，，，，去指导他们走向准确的蹊径 。。。。。 。这不但仅是知识的转达，，，，更是心灵的熏陶 。。。。。 。
在一次意见意义小游戏中，，，，先生们组织了一场“饱满无知”的故事演出 。。。。。 。孩子们被分成差别的小组，，，，每个小组都有自己的角色和使命 。。。。。 。在游戏中，，，，他们学会了相助、分享和明确 。。。。。 。在演出的历程中，，，，有一个小女孩小红由于怕羞而不敢上台演出，，，，可是她的小同伴们用真诚的话语勉励她，，，，最终她勇敢地站了上去，，，，演出得很是精彩 。。。。。 。
孩子们的无邪壮丽
园里的小朋侪们，，，，每一个都是这个天下上最无邪壮丽的保存 。。。。。 。他们对一切都充满了好奇，，，，对生涯充满了神往 。。。。。 。有一个小男孩叫小强，，，，他总是对天下充满了疑问 。。。。。 。有一天，，，，他看到先生在窗边浇花，，，，问道：“先生，，，，你为什么要给花水呢？？？”先生笑着回覆：“小强，，，，花需要水才华长大呢！”
小强摸着自己的头，，，，认真地思索了一会儿，，，，然后问：“那我为什么不给自己浇水呢？？？”先生温柔地笑道：“小强，，，，你是小孩，，，，需要我们照顾和关爱，，，，但我们也会教你怎样照顾自己 。。。。。 。”小强点了颔首，，，，脸上洋溢着明确的笑容 。。。。。 。
2忽视孩子的看法：低估认知能力
成人有时会低估??孩子的认知能力，，，，以为他们的明确是过失的，，，，从而不给予足够的关注和尊重 。。。。。 。例如，，，，孩子可能会将“月亮”和“太阳”混淆，，，，成人可能会连忙纠正他们，，，，以为这是过失的认知 。。。。。 。但现实上，，，，孩子的混淆反应了他们对这些天体的起源视察和体验，，，，成人应该明确并尊重这种探索，，，，而不?是直接纠正 。。。。。 。
温暖的教育
《饱满无知》通过这些温柔的寓言，，，，向我们展示了教育的深刻意义 。。。。。 。教育不但是知识的转达，，，，更是心灵的熏陶，，，，是人格的塑造 。。。。。 。在幼儿园的每一个日子，，，，孩子们在学习和生长，，，，在先生和小同伴们的陪同下，，，，他们学会了怎样相处、怎样相助、怎样明确他人 。。。。。 。
有一天，，，，园里举行了一次“分享日”，，，，每个孩子都要带来自己最喜欢的玩具或食物分享给各人 。。。。。 。在分享的历程中，，，，他们学会了分享和感恩 。。。。。 。有一个小女孩小艾，，，，她带来了自己最喜欢的玩具，，，，但在分享的历程中，，，，她发明自己的玩具并不受其他孩子们的接待，，，，她有些失踪 。。。。。 。先生温柔地勉励她：“小艾，，，，分享是一种美德，，，，主要的不是你带来了什么，，，，而是你愿意分享给别人 。。。。。 。
孩子们的探索
孩子们的好奇心是无限无尽的 。。。。。 。他们对一切都充满了好奇，，，，总是想要探索未知的?天下 。。。。。 。在幼儿园里，，，，他们经常组织一些小小的探险活动，，，，去寻找自然界中的小神秘 。。。。。 。有一次，，，，园里组织了一次“寻找春天的足迹”的活动 。。。。。 。孩子们穿上小小的探险装备，，，，在学校的小花园里寻找春天的转变 。。。。。 。
在探险的历程中，，，，他们发明了许多新颖的事物 。。。。。 。小明发明了一只小蜻蜓，，，，他激动地跑回课堂告诉先生：“先生，，，，我找到了一只小蜻蜓！”先生微笑着拍了拍他的小肩膀：“小明，，，，你发明了春天的足迹，，，，这是一个好征象 。。。。。 。”小明开心所在了颔首，，，，他知道自己做了一件主要的事情 。。。。。 。
2简朴?的诠释
孩子们用简朴的语言和看法来诠释他们的视察和体验 。。。。。 。他们可能会用简朴的词汇来形貌重大的征象，，，，这种简朴的诠释并不代表他们对事物的明确不深刻，，，，而是由于他们的语言能力还未生长到能够表达重大看法的水平 。。。。。 。例如，，，，他们可能会将“天空”简朴地称为“白色的地方”，，，，而这着实是他们对天空的一种起源明确 。。。。。 。
1谛听与指导
谛听孩子的问题息争释，，，，给予他们充分的表达空间 。。。。。 。当孩子提出问题时，，，，成人可以用简朴的语言和有趣的方法来指导他们，，，，而不是直接纠正 。。。。。 。例如，，，，当孩子问“为什么天空是蓝色的”时，，，，我们可以用“天空是蓝色的是由于阳光通过大气层被折射了”这样的简朴诠释，，，，然后指导他们去视察和体验 。。。。。 。
校对：李瑞英(p6mu9CWFoIx7YFddy4eQTuEboRc9VR7b9b)