全班的作品最后展示出来时，，，，，，，李先生看着每一幅作品都露出了知足的笑容。。。她特意停留在一幅画前，，，，，，，这是小明画的，，，，，，，画上是李先生的侧脸，，，，，，，但她的眼睛酿成了大耳朵，，，，，，，下巴长出了胡子，，，，，，，旁边??尚有一个大笑的心情。。。李先生看着这幅画，，，，，，，忍不住笑了起来，，，，，，，说：“小明，，，，，，，你画得真棒，，，，，，，可是下次再也不要这样玩弄我了，，，，，，，不然我可要罚你写作文了！”全班学生听到这句话，，，，，，，哄堂大笑，，，，，，，李先生也不再严肃起来，，，，，，，她走到画前，，，，，，，轻轻拍了拍小明的肩膀，，，，，，，说：“着实我也很喜欢这幅画，，，，，，，你画得真有才华。。。

创立力的作育

英语先生的兔子在作育学生创立力方面也有奇异的作用。。。在现代教育中，，，，，，，创立力被以为是未来社会最为主要的素质之一。。。通过设计与兔子相关的创意活动，，，，，，，西席可以有用地作育学生的创立力。。。例如，，，，，，，西席可以勉励学生设计一个属于自己的兔子形象，，，，，，，并?用英语形貌这个兔子的特征、喜欢和故事，，，，，，，这不但磨炼了学生的语言能力，，，，，，，还引发了他们的想象力和创立力。。。

情绪教育的载体

情绪教育是学生周全生长的?主要组成部分。。。通过将兔子这个主题融入情绪教育，，，，，，，西席可以资助学生学习如那里置情绪问题和建设优异的人际关系。。。例如，，，，，，，西席可以设计一些关于兔子的情绪故事，，，，，，，让学生讨论和剖析角色之间的情绪互动，，，，，，，并用英语表达?自己的看法。。。这不但提高了学生的语言能力，，，，，，，还作育了他们的情绪智力和人际来往能力。。。

天：神秘的“文学课”

第七天，，，，，，，李先生宣布今天的课程是“文学课”，，，，，，，她带来了一些书籍，，，，，，，但这次她神秘莫测地说：“今天的课程是让你们写一篇短篇小说。。。”学生们纷纷议论，，，，，，，这一次到?底要写些什么。。。李先生最先展示一些小说，，，，，，，但每一次她展示时，，，，，，，总会由于学生们的开顽笑而扰乱。。。

小明突然站起来，，，，，，，高声说：“先生，，，，，，，这是不是我们要写一些搞笑的故事？？？？？”李先生听到这句话，，，，，，，愣了一下，，，，，，，随即露出?了笑容，，，，，，，说：“你们可以写你们想要的故事，，，，，，，但要记着，，，，，，，要注重语言。。。”学生们纷纷最先写种种搞笑的故事，，，，，，，有人写了一个关于李先生的搞笑故事，，，，，，，有人写了一个关于班级里的?搞笑事务，，，，，，，尚有人写了一个关于学校里的种种搞笑生物。。。

李先生看着学生们的小说，，，，，，，忍不住笑了起来，，，，，，，她自己也最先写一篇短篇小说——这是一个关于她自己的搞笑故事，，，，，，，她在学校里遇到了一只会语言的猫，，，，，，，这只猫天天都在她的课堂上扰乱，，，，，，，效果她发明这只猫着实是学校里的老管家。。。

校对：陈凤馨(1C0m4pJyqZtPma0S7t9ZFfz4hTykKag)